| 绍南私塾"大才班"全素质教育计划及可行性分析 |
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| 2007-05-15 10:39 文章来源：阳光早教幼儿园 |
| 文章类型：转载 内容分类：其它 |
---必有大木出于深林，可望绝学继于诸子。
听古典音乐；看世界名画；背经典诗词；吃五谷杂粮；重日常养成；造未来大才。
绍南私塾全素质优才教育中心汇集全球首位经典教育发起人--王财贵教授之经典教育理念，中国早教之父--冯德全教授早识字早阅读之教育理念及著名音乐教育家--陈功雄教授之经典音乐与大脑潜能开发教育理念，选择招收16名幼儿，作为全素质优才教育的样板培养对象。
教育计划：
本教学计划，秉承人文教育理念，以"弘扬传统教育文化，播誉先进教育理念，架构智慧教育网络，共享前沿教育资源"。为宗旨，依据教育部"九年义务教育全日制小学语文教学大纲修订稿"之精神，配合"教育三面向"，为在"教学减压"的要求下，真正落实"素质教育"之成效而设计。从语文教育的改良出发，进而协助其他科目的教学，达到"轻轻松松育人育才，确确实实成人成才"的目标。
第一阶段，2年(读中文，听英文)识字超过3000阅读基本无障碍；
第二阶段，4年(此时加入英文读经，中文读经与英文读经时间比例为二比一)每人每年平均阅读500本书，中英文水平相当于高中。
教学进度：
1、中英文方面：
第一阶段，每天进度约五十字，可逐渐增至一百字。(另提出少量时间复习)
第二阶段，每天进度(中英文合计)二百字以上。(另须提出少量时间复习)
2、德育方面：断恶修善，每年改正3个坏习惯，养成6个好习惯。
3、艺术方面：可明显感觉孩子的品行、性情、气质不断的变化。
5、阅读方面：每周阅读数量以十至二十册为标准。
预期成果：
首要保证的是国家所规定的各科的均衡发展。
1、识字量：三岁开始接受教育者，两年内识完小学六年字量(3000个常用汉字)。
2、写字用字量：铅笔字、钢笔字、毛笔字比正常好。
3、背诵诗文量：平均每天背诵一百字，一年内可背诵二万五千字(超过教育部所建议的小学六年一百五十篇诗文总量)。自三岁教育者，至九岁，背诵量达十五万字以上。(可背诵论语、孟子、大学、中庸、老子、庄子内七篇、唐诗三百首、易经、诗经等书之全文。)
4、阅读量：第一年正常，第二年级开始，平均每年阅读量超过教育部对小学六年要求之总量(一百五十万字)。若三岁前开始教育，四岁开始阅读至九岁，每年以五百本计，五年可读两千五百本，阅读总量可达五千万字以上。(此是较保守估计，属中等资质者之效果。)
5、作文表达能力：高于一般水平甚多。
6、口语交际能力：高于一般水平。
7、英语英文能力：第二阶段开始读英语英文，两年半后，具备相当于高中之总体英语英文能力，包括：发音、理解、热爱、及发展潜力等。
8、性情品德：性情开朗，自信乐观，有相当明显的内化深化现象。
9、自学能力：有相当明显的提升，乃至于渐渐不须教学，即可自学。
10、学习态度：明显改善，学习日渐轻松愉快，乐意学习。
11、创造能力：明显提升，可表现在口语对谈，美术创作，游艺活动，数理理解等方面。
12、整体学习环境：因为学生品学兼优，管理与教学日渐单纯。家长亦由经典诵读中受益，各种人事关系与生活气氛向于美善。
附注：以上成效之开列，虽为"预期"，然这些"预期"，乃是据近几年间，在实际教学中，极多案例所得之"实际"成效所推知而开列，非一时徒然夸大无实之奢望而已。
理论依据：
一、教育最佳期
人类的大脑分为左右两个半球，左脑主要负责逻辑思维、理性思维、语言、文字、数学计算等。右脑主要负责综合性判断、联想、想象、创造性思维、预知、记忆等，右脑在感觉领域大显身手，被称为"直观脑""祖先脑""创造脑"等。右脑会突然在人类精神生活的深层次展现迹象。如突然悟到一个道理或想法，突然来了灵感，忽然计上心头，第六感觉等等。右脑不需要很多能量就能高效率工作。右脑有瞬间接受处理大量信息的能力，处理信息是空间的、同时的、并行的、形象的、直觉的。右脑在记忆方面表现出强大的优势。右脑能够高速度记忆、高质量记忆，象录像机一样把看见过的形象印质在右脑深层，有过目不忘的本领，右脑的记忆能力是左脑的100万倍。人类的大量情绪行为也是右脑控制的，右脑有"整体审视、瞬间判断"的功能。因此右脑发达的人会在正常的情况下，有时会在困难时、逆境时，综合多方面能力，突然爆发出一种幻想、一项创新、一项发明、一种离奇的创造，一个常人无法想象的巨大的行动计划。
0-13岁是一个人右脑开发的黄金时期，13岁之后右脑已基本关闭。只有在"黄金期"给予充分全面的食品营养和精神营养，右脑才能形成庞大的神经网络，拥有高超、健全的脑功能。所谓的优才教育，它的本质特点，就是在人脑迅速生长发育期给孩子以丰富的信息刺激，从而提高儿童的右脑潜能。
二、开发右脑潜能
人的右脑潜能巨大无穷，一般人仅仅被开发出3-10%，如果人生早期获得较为充分的素质培养，就能较多地开发出人类亿万年进化积累下来的遗传素质，获得全面而充分的发展。理论认识和事实证明婴幼儿是右脑潜意识学习的能手。他们的适应发展及其学习的潜在效应和远期效应，令成年人望尘莫及。
三、两个生命同时养育
培养孩子生理、心理"两个生命"，尤其精心培养孩子的"第二生命"。
四、两种语言同步发展
西方名言："Leader is reader"（领导者一定是阅读者）。"视觉语言"（识字阅读）和"听觉语言"（听话说话）可以相似、同步的发展。美国的道门博士和另外100多位儿科医生及心理，教育学专家共同创办了著名的"美国费城人类潜能开发研究所"，专门研究儿童的早期教育问题。道门博士建议刚出世的婴儿学习识字，8个月可以教他们读书。发展大脑神经的最好方式是教儿童阅读。孩子在学说话之前学习阅读，有助于幼儿大脑神经网络越来越多的联系，从而加强大脑的智力功能。教育史上危害最大的错误认识就是各种阅读教育都应当放在孩子6岁以后进行。大多数家长认为过早读书会让孩子产生抵触或幼儿接受不了，针对幼儿的脑部，专家经过长期研究，得到了令人惊讶的资讯：幼儿具有无限的学习欲，从两岁起就具有阅读能力，0-6岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段。阅读能力是任何学习的基础。因为每一门学问都从阅读书籍开始。
五、培养好习惯造就好命运
习惯是一种稳定的自动化的行为方式。我们做的教育就是灌输好思维，培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格，决定命运。儿童时期是养成习惯的关键期，培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园。
俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。这个比喻非常好。今天的家长要想给自己的儿女留下什么?我想应该给我们的子女从现在开始留下好的习惯，这就是他一生最大的财富。
教育课程：
一、品德教育
在日常生活中落实《弟子规》。
二、中西文化经典
中文：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《老子》、《诗经》、《易经》、《孝弟三百千》
英文：《仲夏夜之梦》、《莎士比亚十四行诗》、《英文名著选》
三、音乐经典
古今中外的古典音乐。
四、美术书法经典
《玄秘塔碑》、《多宝塔》、《洛神十三行》、《汉曹全碑》、《兰亭序》、《灵飞经》
古今中外经典性的画作、雕塑、建筑、风景等图片，以默默培养其一流的艺术眼力。
五、识字与阅读
平均每年每人读书500本以上。
六、珠算、心算
珠心算有类似"读经"。"先熟练某些规则，不一定要完全懂得其中道理"，从大量的练习中，渐渐明白其中原理。以很少的时间精神，完成一生受用不尽的技能。
教育方法：
一、围绕能力培养，抓好智力开发
抓住一切可以利用的机会不断开发孩子的智商（IQ）。观察力、记忆力、描述力、计算力、注意力、思维力、想象力就好比组成"智商木桶"的七块木板，其容量大体要依据最短的"木板"为基准。
1、有意识地刺激孩子的感官；
2、结合音乐、书法、围棋、瑜伽、太极拳、跆拳道锻炼开发孩子的智力；
3、重视注意力培养，常抓不懈、持之以恒。
4、培养孩子语言表达能力，引导孩子学会复述故事，自己看书讲故事，自己编故事。
5、把握大脑发育关键期，外来信息刺激越多，大脑沟回的形成也越多，孩子也就越聪明。
6、重视抽象思维的培养，让孩子先建立起"数"的概念。
7、鼓励孩子动手玩玩具（玩具不在多，玩精就行）。老师和家长积极参与，让孩子玩出乐趣和毅力。
二、围绕听话明理，抓好非智力教育
在对孩子的教育中，我们更加重视孩子情绪商数的培养和良好习惯的养成。一个人的成功80%靠情商，20%靠智商；事实告诉我们情绪商数较差的人，即使有再高的智商也无从发挥；情绪商数强的人则可以把自己的智商发挥到极致。也就是说抓好情商的培养，也就抓住了教育的根本。情绪商数（EQ）包括态度、兴趣、方法、情感、情绪、自信、意志等多项指标，要想使孩子在学生时代热爱学习，自主学习，将来成人后热爱事业，自觉进取，必须从小就培养孩子目标明确、勤奋刻苦、兴趣深厚、精力集中、心理稳定的能力。
1、教会孩子听话，言行一致。"浇树要浇根，教人要教心"，我们重视教会孩子听话，更重视教育孩子明理。当孩子明白了事理，就能把老师和家长的要求变成自己自觉的行动。教育孩子明白事理最有效的方法是背诵、讲解、落实《弟子规》，使孩子明白做人的道理和日常生活中的行为规范。要让孩子把《弟子规》中的道理和要求落实在行动上，老师家长以身作则是非常重要的。孩子是我们的一面镜子，无论是孩子身上的优点还是问题，多多少少都能在我们身上找到一些影子。
2、在抓孩子思想品德教育的过程中，我们通过引导孩子克服困难、战胜痛苦，来培养孩子的意志力和自我控制能力。
3、培养孩子意志力的过程中，老师和家长要坚持以下原则：不要求孩子做力不能及的事情；对孩子要有适度的狠心，让孩子经受痛苦的磨难，只要孩子能够承受，就应横下一条心坚持到底；要从大处着眼，从小处着手教育孩子；既不以恶小而为之，也不以善小而不为。因为：老师和家长对孩子太客气，社会就会对孩子很严酷；老师和家长对孩子很严酷，社会就会对孩子很客气。
5、在游戏中培养学习兴趣，"有意义的玩就是学，有趣味的学就是玩"；孩子的兴趣一旦集中，往往废寝忘食、乐此不疲。
6、培养自学能力，抓好思想教育，帮助孩子立志。
开班目的：
反省教育政策，解决根本问题。文化本来是国家的大政，教育本来是政府的大策。文化的见识决定了教育的方向，教育的方向决定了国民的素质，国民的素质决定了社会的发展。近百年来，中华民族的文化方向，一直找不到定位，丧己媚人，进退失据。而当前教育政策令人仿徨不安，问题日益严重，人心贪婪，风俗败坏，社会乱象日益不堪，真的达到了孟子所谓「上下交征利，而国危矣」的地步了。不过，这种现象实「非一朝一夕之故」，乃「所由来者渐矣」。「所由来者渐」，即是来自于人性之败坏，人性之败坏，则来自于教育之失策；而教育所以失策，追根究柢，乃在于主政者文化见识之不足。如今，经典教育确实可以做为这一切问题的根本解决之道──从诚意正心到修身齐家，解消青少年问题，解消家庭问题，解消校园问题；让人人有教养，个个有才学，能为天地立心，为生民立命，乃至于为往圣继绝学，进而为万世开太平。
加强读经宣导，把握教养契机。近世以来，由于经济生活的压力，普遍的家庭都是双薪，年轻的夫妇都得上班，有了孩子，就把婴儿交给孩子的奶奶、家里的佣工或邻近的保姆，往往让他们一带就是三年五年。中国古老的人生智能以及近代西洋的各种儿童发展研究，都已经明确地指出：人生最重要的教育时机是0-6岁。这也就是说，现在为人父母者，在他孩子刚出生时，就把孩子一生的绝大命运交给了别人去塑造。如果奶奶或保姆懂得教育，则还好。如果奶奶因为年纪大，没有进步而妥善的教育方法，如果保姆只是旧式的带法，只知道「养」，而没有「教」，即便有教，也缺乏良好的教育理念，甚至整日以看电视来打发孩子的生命，如此一来，岂不空过了教育这些孩子的大好时机？这是刻不容缓的事，一错过时机，就会影响孩子的一辈子。
注重早期教育，幸勿辜负天才。根据愈来愈新的研究，人类的智能从胎儿开始发展，教育应从胎教开始，如果做好胎教，便可大幅提升一生的智能。而且如果在出生以后，才发现是迟缓儿，也可以在六岁之前轻易治愈，只怕一超过六岁，其治愈率就只剩下十分之一了，可见早期教育的重要。且其重要不只是对有问题的孩子而说，乃是对任何孩子都有意义，因为正常孩子，如果能给予早期教育，将有更为良好的发展。日本教育家铃木镇一曾说：「每一个孩子都是天才，如果不是天才，就是不正常！而不正常的孩子，都是由于教育的缺乏。」
设立经典学园，提供示范观摩。老子曾说：「上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。」对一种正确的新理论也是一样，有的人一听即深信不疑；有的人总是需要眼见为凭。向来有许多人一听到新的教育理论，心下虽然立即觉得有理。但，不免希望看到实际的例证，才肯安心。因为新理论与其平日所闻所知大相径庭，如果没有事实摆列出来，更难于取信他们。虽然成功的案例已不胜枚举，几乎所有依照理论施行者，皆达到预期的成果，乃至于超乎预期之上。不过，这些例子散见各处，没有人为之整理。如果有人整理了，有些人也会故意将此普遍效应说成是特例，而不予正视。
开设"大才班"一方面为了取信于这些家长，必须让他们有所观瞻之处；一方面也为响应部分家长的需求，让他的子弟有理想的上学之处。
有关实施"大才班"经典教育问题的解答：
为深化教育改革，为国家培养承前启后的栋梁之才，我们在海内外专家学者的指导下，以诵习传统文化经典为特色，对孩子实施经典教育，收到了一定的效果。近阶段，许多家长询问有关经典教育的实施问题，我总结了一下，解答如下：
1、什么是经典教育？
答：所谓经典教育，顾名思义，就是用最好的教育方式、引导学生学习最好的教育内容。经典，即原典，也就是古今中外原创大师的著作。孩子们刚刚来到这个世界，对任何事物都有着强烈的好奇心，通过长期不断地对经典的学习，处在经典的环境中，自然熟悉经典，亲近各方面大师。所谓"亲其师而后信其道"，孩子自然效法大师，从而树立起做伟人的远大志向，渐悟事物发展的规律，为知识技能的学习奠定最坚实的基础。
2、学习经典有什么样的价值与意义？
答：许多许多的历史可以培养一点点传统；许多许多的传统可以积累一点点经典。经典的意义就是古圣先贤用他们生活的历练，总结出来对我们每个人都有用的道理，经典永远都不是砖头一样的典籍，经典的价值就是在千古之前，他们有价值的生活经验可以穿越沧桑走到今天仍对我们有益。中国历经千百年岁月淘洗流传下来的经典诗文，不但是汉语言文学的典范和精华，而且更是蕴含着中华民族的精神和品格。开展诵读语言凝练、意存高远、富有哲理的经典诗文，把传统优秀文化的种子播撒到孩子幼稚的心田，让孩子成长的根深深扎在民族文化的沃土里，有利于他们提高文化素养，培养好学精神；陶冶高雅情操，提升人生境界；开拓心胸志趣，锻铸健康人格。
3、为什么要学习经典，怎么样学习？
答：李白、杜甫等古代名人无一不是由诵读经典开始其学业；毛泽东、胡适之、杨振宁等近现代名人也都是因童年诵读经典奠定了文化的根基；如今誉满全球的海尔集团总裁张瑞敏靠研读《孟子》和《庄子》来增进其经营才干。大量的事实证明，儿童时期没有打好文化经典的根基，就难以培养出第一等的人才。如果我们不学习经典，抱着"经一事长一智"的态度积累经验和智慧，那么经到死也经不完。
"经典"之所以为"经典"，其重要特色是发自人性，超越时空。不管要承继自我传统，或要吸收外来文化，其简捷的进路，便是直接从各民族的"经典之作"中，去汲取其民族的文化源头活水。尤其中国的经典名著，不论四书、五经、百家、唐诗、宋词，流传久远，都具有开朗涵宏的气象与优雅高尚的情怀，读中国经典，当有助于开拓的一个人的心胸志趣，培养一个人的敦厚好学精神。近代以来的中国人，老中青三代，经过偏重白话文教育的结果，普遍欠缺读经典的基本能力，已然造成了中国文化的严重断层。经典是人文理想的荟萃，并且是民族智慧的源头，因此，经典教育将同时具有增进语文能力、培育人文教养、契接民族智慧的三种功能。
脑神经科学研究表明：背诵记忆不仅不妨碍理解力，反而成为理解力发展的基础，而旋律、韵律又可增强记忆，让记忆不仅止于短期背诵效果，而且能透入心灵深处。幼童时的心智特色，是善于直觉、记忆，而不善于思辩、理解，故此时应让他多记诵有深度的文化素材，酝酿日久，待其长大，人生经验逐渐丰富，理解力自然成熟时，即可触类旁通，取之不尽用之不竭。儿童本是乐于念诵乐于反复的，尤其是团体的朗诵，抑扬顿挫，琅琅书声，与唱儿歌无异，学习是一种愉快的事。而反复多次，即能背诵，会背诵时，更是"乐之不疲"。若常加复习，至于终身不忘，将成为一生的文化资产。从教学方法上看，反复诵读，可以提升儿童的专注力，反复而熟习，可以提升儿童的记忆力。而专注力与记忆力，是一切学习的基础。此外，从教学内容上看，任何语文都是复杂的系统，高度语文尤其艰深难解，但儿童是具有强大的语文学习天赋，其可解处，固可以立即溶入生活之中，其不可解处，也会在默默中主动寻求理解，是活络其头脑的最佳训练。高程度的语文学习，不但语文能力立即提升，其影响所及，将带动心智之全体发育。在短期之内(约一至二个月)，即可发现，令人有"忽然聪明起来"的感觉。
4、读经典有哪些好处和成效？
答：（1）记忆力加强，注意力集中，经过长期的诵读训练。50%的儿童能达到过目不忘。（2）行为好转，心地向善，修养提高。（3）语文、英语程度提升。儿童学习一年，能有初中程度；学习二年，能有高中程度，学习三年能有大学程度。（4）带动以后其他学科如数学、历史等成绩的提高。（5）培养读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等方面的知识。（6）父母孩子一起诵读，更可增进亲子感情，是最好的亲子活动。
5、这些经典作品确实是好，但孩子能懂吗？不懂怎么学呢？
答：这个问题应从两个方面来解释：
（1）儿童时期（即0-13岁）是一个人大脑特别是右脑发展最快的时期，亦既是记忆的黄金年龄，在这个记忆的关键期，要把古今中外最好的东西记忆下来，储存在大脑里，又叫做厚积！就象盖楼一样，要盖百层大楼，就要用最好的钢筋水泥去灌注地基，大楼才能坚固，人生也是这样，要用最好的材料去打造孩子人生的地基，"本固则枝荣"孩子定可成材。
（2）读多了自然懂，所谓"书读百遍，其义自见"。要说难懂就难学，那："英语难学吗？"在英国的孩子三岁就会讲英语；"古文难学吗？"古代的孩子为什么觉得不难？而且多数十多岁即能作诗作赋？既是幼时学习，下手便是四书五经之故，所以读多了自然懂。
6、实施经典教育应该遵循哪些原则？
答：（1）道而弗牵；（2）强而弗抑；（3）开而弗达；（4）教之道、贵以专；（5）凡道字、重且舒，勿疾急、勿模糊；（6）学而时习之；（7）首孝弟，次见闻；（8）非圣书，屏勿视。
古人云：凡人有记性，有悟性。自十五岁以前，物欲未染，知识未开，多记性，少悟性。十五岁以后，知识既开，物欲既染，则多悟性，少记性。依据发展心理学的原理，人的"记忆力"与"理解力"是各有其成熟之时机而且是相辅相成的。幼童时的心智特色，是善于直觉、记忆，而不善于思辨、理解，故此时应让他多记诵有深度的文化素材，酝酿日久，待其长大，人生经验逐渐丰富，理解力自然成熟时，即可触类旁通，取之不尽，用之不竭。
7、我的孩子10多岁了，很不听话，读经典能使孩子听话吗？
答：孩子听不听话，主要取决于我们的教育方法是否恰当，亦即是否顺应孩子的天性，是否培养了孩子正当的兴趣。我们通过"只表扬，不批评"的教育原则，让孩子大量听读经典，通常孩子大多会有学习兴趣（因为人都是对熟悉的东西感兴趣），有了这样的兴趣，他自然喜欢读书，而不喜欢去做其他事情。再者，经典中的某些话会触动孩子的神经，《弟子规》里讲"父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承"。孩子在初悟经典的同时，亦会体谅大人的辛劳，自然会变得听大人的话。
8、缺乏经典教育会出现哪些问题？
答："人之初，性本善，性相近，习相远"，人本性是善的，但后天熏染的习性很可能背离了本善的心性，这时如果不加以导正，就会发生"苟不教，性乃迁"的悲剧。孩子就会以自我为中心，念念自私自利，只想到自己，由此所延伸出来的一种人生态度就是竞争。竞争升级为斗争，斗争再晋升就变成战争。
我们静下心来看看周围，自私、竞争、斗争和战争，每天都在人们的内心、家庭、工作单位乃至全社会上演着。当人的道德伦理观念都沦丧的时候，人的生活跟禽兽就没有两样。出路在哪里呢？如果我们起心动念，想到的是孔子说的"己所不欲、勿施于人"，这个就是仁爱之心。仁爱再提升，就是互助互爱，如果都用这种心态去对待他人，整个社会就会非常的和谐。
9、我们应该怎样培养孩子的行为习惯？
答：我们通过创设四大环境，促使孩子养成以下优良性格：快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神。可分三个重要阶段：1、婴儿期（0－3岁）培养孩子健康的生活习惯和文明礼貌习惯。2、幼儿期（3－6岁）巩固和扩展婴儿时期养成的习惯，培养初步的学习习惯和遵守规则的习惯。3、小学时期（6－13岁）巩固和扩展幼儿时期养成的习惯，培养学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、生活自理和自我保护的习惯。
10、用什么方法培养孩子的良好行为习惯和学习习惯？
答：1、要求合理；2、明理激情；3、榜样示范，孩子的行为是从模仿开始的，我们应该以身作则，要求孩子做到的自己先要做到；4、激励强化（赏识孩子的优点）；5、行为训练，对孩子的习惯培养要有个"教－扶－放"的过程。我们放的越早证明所做的教育越成功；6、注重体验，帮助孩子体验"好习惯让自己尝到甜头，坏习惯使自己吃到苦头"；让孩子亲自体验是良好行为习惯"由被动到主动再到自动"的关键因素；7、防微杜渐，尤其要注意孩子的第一次，所谓"甚于始"，如第一次说谎、第一次骂人……我们发现问题后应"家园联手"及时纠正，如果在孩子第一次发生错误时不能及时发现纠正，以后等孩子已经形成固定习惯了再改正难度可就大了。所以家长和老师的沟通特别重要；8、坚持不懈，养成习惯的过程中，孩子的行为常有反复，我们要"抓反复，反复抓"，只要坚持不懈，一定会成功；9、家园共育，家园一致，形成合力，才有实效。在培养孩子良好习惯上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，老师要主动负起指导家庭教育的责任。
11、如何实施品德教育？
答：所谓"道德"、"品行"、"性情""气质"……等等重要的人格成素，原是很难"教"的，至少是不能用一般的知识教育的方式来教。这种有关"德性"的成长，是在一种："陶冶"、"熏习"、或者"耳濡目染""潜移默化"中培养出来的。当然，最好是有人，可以供给榜样，现身来做"身教"。不过，一般的家长老师，是不足以完全担当这种重任的。经典教材中，往往是美心美文嘉言懿行，及早让儿童琅琅上口，濡染于心，等于"把圣贤请到家里当家教"，是一种极见功效的德性熏陶教育。要想培育"有理想、有爱心、有品格、有担当"的二十一世纪新社会主义中国人，必须以"经典教育"扎下根基。
12、如何实施音乐教育？
答：在家庭和学校不间断播放古今中外的古典音乐，以丰富的音波，刺激儿童脑部细胞突触的生长。以和谐的旋律，陶冶儿童优雅的心灵。把积极、向上、乐观、正面的思想观念输入潜意识。
13、为什么要强调听古典音乐？
答：1、古典音乐可以养成儿童高尚的情操和博爱的情怀，古典音乐是美的艺术，是对自然、宇宙、生命美的赞叹，是人类心灵深处智慧和人格的流露。2、古典音乐可以促进儿童心灵的健康。3、古典音乐可以开启儿童的想象力和创造力。4、古典音乐可以培养儿童的直觉能力。5、古典音乐是生命的艺术，是对生活的美化和净化。6、古典音乐是完美的听觉艺术，儿童需要古典音乐，尤其是婴幼儿。7、古典音乐是理性的艺术，可以培养儿童缜密的思维能力。8、古典音乐是中庸的艺术，易于养成儿童中庸、谦雅的性情。
14、如何让孩子喜欢读书？
答：我们所强调的阅读教学，因参用了"读经"观念，所以教学简易而功效良好。亦即"只管鼓励儿童多阅读，而不必急着问他懂不懂"。阅读教育应该是"不管懂不懂，只要让他一本读完再一本，多读了，自然会懂"；而不是"只读一本，就要懂得透彻，然后再读一本"。前者是顺应儿童天性，所以读书是轻松愉快的事，读得多就懂得多"后者是残害儿童天性，所以读书是辛苦的事，读得少，懂得的也不多，甚至于厌恶读书，一生不懂。依近年的小规模实验，儿童经过此种阅读教育后，愈读愈快，愈懂愈多，手不释卷，乐在其中。家长老师只要无限量的提供介绍书籍，经过两三年，儿童之知识量远远超过家长及老师，一生的知见才华、读书好学习惯，遂由此养成。
15、如何实施美术书法教育？
答：让儿童多看古今中外经典性的画作、雕塑、建筑、风景等图片，以默默培养其一流的艺术眼力。书法不仅是写字，它更体现了一个人的文化修养和道德情操。因此，培养书法艺术修养是一件值得重视的大事。
16、电脑时代还要学珠心算吗？
答：现在科技发达，社会早巳进入"信息时代"；也许有人要问："现在是什么时代了？电脑计算得如此快速，还学珠心算有什么用？"。"现在交通工具跑得如此之快，为什么我们还跑步呢？"；因为跑步是一种运动，它可锻练身体；同样，学习珠心算可训练人的思维能力、计算能力、记忆能力、耐力、手脑灵活运用等，达到对大脑进行锻炼和开发的效果。
17、看电视对孩子的影响？
答：随着时代的变化。婴儿的成长环境发生了巨大的变化，新生儿一出生就进入了一个有着多媒体视觉环境的空间，电视、电脑、VCD、动画、广告、游戏，这些运动的、色彩的、画面的东西就不断刺激婴儿的大脑建立起一个强大的处理画面的信息系统，从而占领了大脑视觉区域的大部分空间，使得文字阅读能力下降。为了给大脑竞争一个阅读中枢，早期阅读能力的培养应当从孩子出生开始；为了能够成功地进行阅读，早期识字己是势在必行。其次，早期是大脑视觉发展的关键期，文字学习相比后期要容易得多，越到后期的识字能力越低，成人扫盲是世界上最大的难题。6岁前就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，也会以读书为乐，读的书越多理解能力越好，进而学习能力越来越强。
18、孩子"学习好"的关键要素是什么？
答：学习的动力，就是爱学习；学习的方法，就是会学习；学习的习惯，就是勤学习。
中西经典文化摘录：
1、即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。--爱尔维修
2、30年的经验使我深信，学生的智力发展取决了良好的阅读。--苏霍姆林斯基（苏联）
3、儿童出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过儿童整个一生中的任何阶段……儿童是人生的另一极。--蒙太梭利（意大利）
4、每个正常的婴儿在出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能，聪明和愚蠢同是环境的产物。--美国费城人类潜能开发研究所 所长格仑多曼
5、敬畏生命。--发现教育最佳期的诺贝尔奖获得者 劳伦茨（奥地利）
6、孩子和母亲一样地五音不全，这孩子的听力一定比别人强，因为他能听得很准，学得很象，一丝不差地继承父母的错误音调。为此，我敢说，如果贝多芬和莫扎特处于这种环境，一定会出众的语音不全。--井深大（日本）
7、世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱以分离为目的，就是父母对孩子的爱，父母真正成功的爱，就是越早让孩子做为一个独立的个体从你的生命中分离出去你就越成功！
8、处世：把握分寸，谨言慎行，礼行天下，修身养性；幸福：幸福就是珍惜目前所拥有的一切；成功：成功一定有方法，失败一定有原因；教育：不光是传道、授业、解惑，乃是在鼓励我们了解自己，了解他人，了解事物和大自然之间的关系。有了关系才有存在的意义，没有了如此的认识，一切的关系都将造成冲突和悲哀，教育再好也是徒劳无用；反省：是勇气的表现，是自知的明镜，是明日的祥和，是觉悟的根本，是成功的要务。
9、心清水现月，意定天无云。10、手把青秧插满田，低头便见水中天，六根清净方为道，退步原来是向前。11、多读一点经典就多一点智慧，多一点智慧就多一分理智，而后多一份控制情绪的能力。12、了解别人是群我之道，宽容别人是和睦之道，接纳别人是体谅之道，关怀别人是友爱之道。13、三流的学校卖力气，二流的学校卖教育，一流的学校卖标准。14、真正爱孩子，就要和孩子一起学习，做孩子的榜样。15、善是本性，不善是习性。16、宽容是性情的空间，体谅是祥和的空间，戒律是自我的空间，单纯是喜悦的空间。17、使人际关系和谐的四大法宝：凡事从自我做起--反省；凡事替别人想想--宽容；凡事存感恩之心--惜缘；凡事想帮助别人--服务。18、少成若天性，习惯成自然。19、生存常识：病由心生，怒伤肝，悲伤肺，喜伤心，恐伤肾，忧伤脾。20、心灵空虚引起骨癌，对立引起乳癌，怕死引起肺癌，怀恨引起肝癌，家庭失和引起胃癌。21、一个人要想有好的结果，不如有好的开始。22、无论多么艰难一定要咬牙冲过去，将来回忆起来一定甜蜜无比。23、凡事必先难后易（放弃投机取巧的幻想！）。24、脑中有知识，胜过手中有金钱。25、风暴使树木深深扎根（感激敌人，感激挫折！）。天助自助者/自助而后天助。26、成功的秘诀就是四个简单的字：多一点点（ 凡事比别人多一点努力，多一点自律，多一点决心、多一点反省、多一点学习、多一点实践，多一点疯狂。）。27、凡是决心取得胜利的人是从来不说"不可能"的。奇迹有时候是会发生，但是你得为之而拼命地努力。只要为之奋斗，未来就会变成现在。28、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。29、生气是拿别人做错的事来惩罚自己30、生活若剥去了理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子30、愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体 31、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的 32、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富 33、你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界 34、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定35、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度36、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富37、只要有信心，人永远不会挫败38、不论你在什么时候开始，重要的是开始之後就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之後就不要悔恨39、人若软弱就是自己最大的敌人40、『 不可能 』只存在於蠢人的字典里41、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算42、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子43、天才是百分之一的灵感加上百分之久十久的努力44、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸45、有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧46、人生最大的错误是不断担心会犯错47、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影48、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始49、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们50、学做任何事得按部就班，急不得51、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向……
教会做人--晶莹剔透（诚信、光明）先学应该学的；
教会学习--水滴石穿（用心、坚持）再学喜欢学的。
秉承国学因材施教，实事求是育人为本，严谨执教敬岗敬业，注重仪表朴素无华，修身自爱表里如一，举止适度为人师表。
识字-阅读-格物-至知-诚意-正心-修身-齐家-治国-平天下
识字--阅读--好思想--好行为--好习惯--好性格--好命运
电子邮箱：jclq90555@163.com
学校网址：http//:zaojiao.ceo114.com
联系电话：0530-2406555 5588881 13665302555
学校地址：鄄城县老电视台东150米阳光早教幼儿园
阳光早教中心 栽培智慧之花
四年前山东卫视"天下父母"栏目的一个专题片，改变了我的命运轨迹，专题片的主角是武汉大学"0岁方案"创始人冯德全教授。从此，在"0岁方案"的指引下，我便如痴如醉无怨无悔的走进了早期教育这片新天地，为了揭开"神童"的神秘面纱、探索人才培养的奥秘，我的求学足迹遍布大江南北。有耕耘就有希望，我从个体实验到05年开办阳光早教幼儿园，更加验证了培养"小神童"的可行性。这在传统教育者的眼中是不可思议的，为此我常常遭受怀疑、嘲讽、甚至打击，更有人说这是拔苗助长，然而实践却反复验证了一个真理"每个婴幼儿身上都蕴藏着巨大的能量"。只可惜绝大多数家长根本没有认识到这种与生俱来的能量，任由这种宝贵的资源随着时间的推移而消失。
面对处在教育最佳期的孩子和许多家长不正确的教育观念，为了发挥早期教育的长期效应、潜在效应和远期效应，我查阅了大量古今中外名人成长的案例，发现在早期优教领域确实存在着许多的认识误区如："重智轻德"式的培养（重知识轻能力）；填鸭式的教育，虽然短期看到了一定的成绩，却过早的扼杀了孩子的学习兴趣。还有单项强化型的训练，根本没有注重孩子全面的发展，也许可以获得一时的轰动效应，却缺少了长期发展的潜力。而许多家长在"树大自然直"的理念下，让孩子错过了宝贵的潜能开发最佳期。
有人认为换取知识的代价就是"苦"、和"累"。在大多数家长的意识里，学习知识就是听讲、回答问题、做笔记，其实学和玩不能对立，知识和能力的培养更不能顾此失彼。我国著名教育家陶行知说过：生活即教育，对婴幼儿而言，生活就是一个大课堂。
还有许多家长认为国外的一定是先进的，总是拿外国人的优势和自己的劣势相比，象蒙台梭利、多元智能、瑞吉欧以及西方的"狼性"教育。 当然，先进的理念、新颖的教法我们都应该采纳，但决不能盲目的崇拜、照搬。中国有悠久的历史，五千年的灿烂文化，西方人都在赞叹中国文化的博大精深，1998年世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会，会后发表共同宣言："人类要在21世纪生存下去，必须回到2530年前中国的孔子那里去找智慧"。中国古代的孔子、孟子、近代的陈鹤琴、陶行知，他们的育人理念一点也不亚于西方人。
《幼儿园教育指导纲要》明确规定：幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，教育要面向全体，又要关注个别差异……但是，为了迎合家长，我们的幼儿园会经常出现这样的情景：教室里，小椅子一排挨一排，整齐划一；上课了，有的孩子不得不放下只折了一半的飞机；课堂上，只有少数的孩子跟老师互动；游戏中，反应迟钝和过于调皮的孩子经常被淘汰出局……是我们的教师懒惰吗？不是！因为班级人数太多，整齐划一，便于管理；是我们的教师爱心不够吗？不是！因为即使付出百分之百的爱心和耐心，每一个孩子得到的也仅仅是60分之一，甚至是100分之一！是我们的教师缺少创造力吗？也不是！是繁重的工作压力使他们没有多余的精力和时间。我相信，在我们的教育队伍中不乏有着教育梦想的工作者，是现实压力与付出不成比例的收入慢慢抹杀了他们的激情和创造力。
为推广全素质优才教育，鄄城阳光早教携手中国早教第一品牌"0岁方案" 选择招收16名2.5-4周岁幼儿，作为全素质优才教育的样板培养对象。入选条件：
1、宝宝接受过良好的胎教或早教；
2、家长认真阅读过"0岁方案"系列著作，充分认同该方案的教育理念和方法；
3、在施教过程中能给予积极的配合（特别是在性格培养方面）。
世间万物都有其内在规律，没有无源之水，没有无本之木，人的成才也是有规律可循的。纵观古今中外人才史，我们发现早期教育就是一个人成才的根。只有根深才能枝繁叶茂。我国著名的早期教育专家、"0岁方案"创始人冯德全教授为我们揭示了人才培养的12个科学育儿规律，在这些规律的指导下培养了成千上万的优秀儿童和卓越少年。
我有这样一个设想：选一个环境幽雅的地方，选拔几名优秀的教师，带上十几个孩子，按"0岁方案"的育儿理念和方法，让这些孩子接受最优质和全面的素质教育，真正做到尊重每一个孩子，让"因材施教"不再是一个口号；认真地观察他们的一举一动，详细地记录他们每一天的成长；走进每一个孩子的内心世界，充分开发每一个孩子的潜能；把这些孩子培养成身体健美、性格卓越，智能超群的创造性人才幼苗，长大能为社会做出贡献的优秀人才。为了实现这一目标，阳光早教中心将在2007年正式开办全素质优才教育"大才班"。
教育信条：
"先天的遗传和差异是存在的，但是在人类巨大的生命潜能面前，先天的差异几乎可以忽略不计"。
在这里我们把教师从闭门编写教案和形式事务中解脱出来，使之把精力放在观察孩子、了解孩子上面来；
在这里老师们不会对孩子说："你真笨"！因为我们的信条是：没有不合格的孩子，只有不合格的老师；
在这里老师不会用"镇压式"来管理和教育孩子，因为她们知道：孩子的生理生命和心理生命要同时养育；
在这里老师不会照搬现成的教案来进行教育，因为她们有足够的热情、精力和空间来发挥自己的创造力；
在这里优秀的英语老师每天跟孩子一起听、读英文，让处在语言学习最佳期的孩子自然学会一口标准的英语；
在这里老师是孩子的游戏伙伴、知心姐姐、临时妈妈。
教育方法：
生活中教、游戏中学；教在有心、学在无意；学玩结合、兴趣第一；环境濡染、榜样诱导、对牛弹琴、只管耕耘；积极暗示、注重鼓励；过程第一、结果第二；倡导教育爱、反对溺爱；讲究爱态、控制情绪；指导行为、培养习惯；不求立竿见影、形成发展定势。
用餐劳作、体育锻炼、郊游散步、观察提问、角色游戏、欣赏音乐、演讲会、故事会、科技小制作，……在这里，孩子们生活即学习、游戏即学习、交往即学习、协作即学习、劳动即学习、模仿即学习、体验即学习。
教育环境：
空气清新无污染，环境幽雅而安静，设施配套齐全、舒适。孩子在这里感觉既是家又是幼儿园，既有舒适温馨的家庭氛围，又有幼儿园群体生活和学习的环境和设施。每班不超过16名幼儿，实施真正的个性化教育，集家庭和幼儿园的优势于一体。
培养目标：
身体茁壮健美、性格品质优良、双语素质超前，综合智力高超。因为身体健康是生活的本钱；性格优良是幸福的源泉；智力高超是成功的保证；双语超前是时代的呼唤。
教育特色：
一、人格塑造
人格塑造的培养目标：文明礼貌、快乐坚强、安静专注、勇敢自信、热爱劳动、关心他人、喜欢探索、勇于创新，有领袖气概。孩子2岁到6岁，是进行良好行为习惯和人格塑造的决定性阶段，一个人的思想品德、行为习惯、性格特征等，基本上都是在这一时期奠定的。在这里，每个孩子都是这个家庭的主人，每个人每天都要做自己力所能及的事情，我们在点点滴滴的日常生活中培养孩子良好的习惯。
孩子们在同哥哥姐姐弟弟妹妹的相处中学会互助协作、团结友爱；经常听读经典和伟人的故事潜移默化孩子的气概；在集体活动中增强孩子的规则意识及参与精神；抗诱惑游戏和挫折教育锻炼孩子的耐性和毅力；常规性的各种比赛培养孩子的竞争意识；轮流当"小老师" 的制度锻炼孩子的领袖能力；角色换位的体验让孩子懂得感恩和爱的回报；每月"走进大自然""走进社会"的实践活动培养孩子的多方面情感……。
二、智力提升
智力提升培养目标：思维敏捷、观察力、注意力、记忆力显著提高；想象力丰富，具有创新意识；左手，左脚灵活，左右脑发展均衡；智商指数在原基础上提高20－40（智商在69以下为弱智；70－89为智力偏低；90－109为智力正常；110－129为智力偏高；130以上为智商超常）。
很多人认为传授知识就是开发智力，这是片面的，虽然知识与智力有着密切的关系，智力的发展也离不开知识的参与，但是智力不仅表现在对知识的掌握速度和数量上，更表现在认识和解决各种问题的能力上，所以我们在实施早期教育中，把知识的学习只是作为培养婴幼儿智力的手段，对孩子进行全方面的智力开发才是我们真正的教育内涵。
智力包括观察力、注意力、记忆力、想象能力和思维能力等要素，虽然，人与人之间先天的智力差异是存在的，但是通过科学的培养是完全可以提高的。我们采用观察讲述、观察绘画、观察提问、找相同找不同、观察与小实验等活动锻炼孩子的观察能力；听音辨别、认知游戏、回忆联想、构建活动、下棋、阅读等手段培养孩子的注意力；快速反应、形象记忆、背诵记忆、兴趣记忆、综合记忆等方法来训练孩子的记忆力；用绘画、音乐、创编故事、快速联想、奇思妙想、创意玩具等途径来发展孩子的想象能力；多见多闻、丰富感知、比较分类、找原因想办法、动手实践来培养孩子的思维能力。
三、双语同步
双语同步培养目标：掌握英语单词1500个以上，能用英语讲故事、唱英文歌曲、表演童话剧等，能用英语同外国人进行日常的交流会话。认识汗字3000个以上，能读书看报，会组词造句、即兴编故事，语言表达能力强。
汉语：实施"0岁方案"提出的"听觉语言和视觉语言同步发展"的理念和方法，在园每个孩子都能在四五岁脱盲，五六岁就能博览群书。实践证明：只要给予合适的环境运用正确的方法，每一个孩子都能轻松识字，快乐读书。随着经验的丰富和方法的不断创新，我们教识字的方法丰富多彩，主要采用环境濡染法、生活参与法、观察识字法、联想识字法、故事阅读法、成语识字法、字群识字法等。
英语：幼儿是学习语言的能手，幼儿时期是语言学习的最佳时期，每一个的幼儿都能轻松掌握他（她）所在的本民族或本地区的语言，其根本原因就在于环境，脱离了语言环境想学好一门语言是非常不易的，而中国人学习英语恰恰缺少这种环境。实践证明：早学英语是突破英语难学的一条捷径，环境创设是学好英语的根本。为了让孩子们轻松愉快的像学会汉语那样学好英语，我们除了配优秀英语教师外，还增设了英文读经教育。孩子们每天在英语的环境中生活、交流、游戏，耳濡目染、耳熟能详，真正做到英语母语化，使孩子们不知不觉掌握一门地道的外语。
四、体能发展
体能发展培养目标：身体健康、灵活、健美。
俗话说："身体是革命的本钱"。在婴幼儿时期，智力的发达与运动能力的发达有着不可分割的关系，因为智力与运动的神经支配是直接连在一起的。为了让孩子们从小有一个健美的体魄，聪明的大脑，必须进行适当的体育运动。我们要求孩子每天都要进行晨练，还安排了每天不少于2小时的户外活动和针对各种能力的体能锻炼：如身体敏捷性练习；身体柔软性练习；身体灵活性练习；身体协调性练习等。
锻炼是决定身体素质良好的一个重要方面，另一方面则是合理的饮食结构和营养供给，针对目前生活水平越来越高，孩子偏食和营养过剩现象越来越严重的现象，我们为孩子制定科学膳食的参照标准是：多吃天然新鲜的食品；多吃海鱼、奶类、豆类、菇类食品；多吃五谷杂粮及新鲜水果蔬菜。少吃再加工类食品、少吃高热量高脂肪食品、少吃各类零食。
犹太民族和中国古代启蒙教育比较
世界上犹太人的数量大约有一千六百万人。如果以世界人口六十亿来计算话，他们只不过占了百分之0.27而已。而犹太人当中却生成了很多的天才，像马克思、恩格斯、爱因斯坦、佛洛依德、伯格森、卡夫卡、海涅、萧邦、门德尔松、梅纽因、夏卡尔、卓别林等，不胜枚举。一八九二年设立诺贝尔奖以来，这个奖可以说是由犹太人所独占，因为有百分之三十二的得奖人是犹太人，其比例是其他民族的100倍。
为什么犹太人有这么多天才呢?答案很简单，因为犹太人的早期教育进行得非常好。当犹太人的孩子到了三岁时，他们就会被带到类似私塾的地方，教导他们希伯来语。他们让孩子背诵祈祷文，并不要求了解文章的意思，只是教他去读，而且以背诵为目标。犹太人认为这个时候如果没有创建起记忆力的基础的话，那么往后就没有办法学到其他的知识。到了五岁，她们就开始背诵圣经、摩西律法。在七岁前他们必须背诵摩西五书当中的「创世纪、出埃及记、利未记、民数记、申命记」，他们配合着旋律，反覆的朗诵几百遍。到了七岁则学习《旧约圣经》剩下的部分，以及犹太教法典。犹太人在满十三岁接受成人典之前，就已经全部会背诵最基本的学问了。
犹太教徒早上的礼拜祈祷书大约有150页，每天早上都必须要朗读，在这朗读过程中，每一个人都能背诵。 不可思议的是，一旦脑部这种大容量的记忆系统完成之后，接下来就很容易吸收各式各样的知识，完成了高机能的计算机式头脑。犹太人这么优秀、这么独创性的思考是从那里生成的呢?信息的来源越是丰富，就越能生成优秀的发明及独创性的思考。优秀的发明或发现只能从贮藏在头脑当中的优秀知识来创造。记忆的容量越大，越容易生成新的发明以及发现。犹太人之所有很多天才，就是因为犹太人是记忆的民族。
中华民族古时候的早期启蒙教育方法，和犹太民族有惊人的一致性。民间私塾教育，正是一种以记忆为主的启蒙开智教育方法。早期启蒙，只是让他诵读最好的书----经典。经典是可用一辈子的书，只背诵，不讲解。反复背诵，直到滚瓜烂熟，从中随便挑一句，都能立即背出。读一本背一本，背熟一本。几本书背完了，"记忆工程"就建成了，从此具备了很强的记忆力，以后读书做事，记得快，记得准，记得牢。同时经典中的内容，为毕生储备了用之不竭的处事智慧和行为准则。
记忆力是人才的基本能力，是创造的基础能力。记忆力开发后，一个人在以后的人生中，实在是"什么事也难不倒"。学啥啥通，做啥啥成。中国近代各个领域的伟人，都受过早期的读经教育，其例子举不胜举。而在"私塾"中读完以上经典，训练出十万字以上的记忆力，过去人一般只需要四、五年，在十三岁以前就完成了。其后主要是自学、游学、交友而学。
当今之人，以为那是压迫儿童的个性，于是在幼儿时期只让孩子学小动物，上学后让读"小马过河"之类一读就懂的书。小学读小学生一读就懂的书，中学读中学生一读就懂的书，大学读大学生一读就懂的书。这看起来十分"民主"，其结果是：1、没有在儿童记忆力的黄金年龄里，开发他的记忆力。而以后再也开发不出来了。2、在孩子记经典和记"小羊咩咩咩"一样容易的时候，让孩子记忆后者。前者可用一辈子，后者用一阵子就扔。前者有智慧有精神有文明种子，后者没有。前者在生活中学不到却不在学校幼儿园里学，后者在生活中能学到却到老师那儿学。3、儿童在这样的教育中，被训练成了"中人"，没有奠基智慧。当代少有世界级伟人，拥有13亿人口的中国大陆，却至今无人与诺贝尔奖有缘。
中华民族与犹太民族一样，是世界公认的优秀民族。她们都在自己的文明成长中，发现和使用了开发儿童记忆力的诵读启蒙教育方法。不同的是，犹太人至今仍使用着。我们却认为那是老古董，给抛弃了。现在，越来越多的人认识到了"懂了再教"的弊病，认识到了几十年"语文教学"的失败，开始从传统教育寻找资源。阳光早教在华东地区，走在了其他学校的前边，推广诵读国学经典，一千多名学子，正在从中收益。
家长让儿童接受哪个层次的教育，儿童就成长为哪个层次的人才。这个道理适用于犹太人，也适用于中国人。
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